【科艺学院】《管理学》课程思政优秀教学案例

主讲教师：何晓媛

课时：48/32

育人目标

1.知识目标。要求学生掌握管理的基本知识、普遍规律、基本原理及管理方法。知识目标的达成可考虑借助线上线下各类课程资源，培养学生自主探究的学习意识和学习能力。

2.能力目标。要求学生具备团队合作与沟通能力、提高运用管理思维分析、解決实际问题的管理基本技能和适应环境变化的开拓创新能力。在教学过程中《管理学》教学通过线上自主阅读材料，线下引导学生自我参与和团队管理，积极参与课堂，默契配合，形成组织成员意识，不断加强与他人的合作，以达到能力目标。

3.素质目标。作为管理者，管理者本身的综合素质往往超过专业知识技术和业务能力等因素。因此，以课程思政为载体，培养学生树立正确的世界观、人生观和社会主义核心价值观，坚定“四个自信”，增强民族责任感和使命感，以完善、健全和培养学生独立的人格。

知识单元

思政育人 元素

组织方法与手段

1. 管理的涵义与性质

1.道德伦理和管理那个更重要，如何使有限资源科学利用，如何提高管理效率，应将中国的传统思想“道德教化”与西方科学管理有机结合。

2.树立马克思主义唯物史观，学习和掌握辩证统一规律，建立中国特色的现代管理理论。 

1.案例导入--《都江堰水利工程》管理犹如治水，疏堵结合。以此引出管理的涵义、管理的核心与实质。

2.嵌入视频《八路军七亘村巧妙设伏击，出奇制胜》12分钟。管理没有放之四海而皆准的真理，只有问题具体分析，理论与实践相结合，管理才能有效。

3.讨论：①如何对待规章制度？辩证分析和应用规章制度

        ②效率与效益的取舍

4.故事：橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。良医用药，病万变，药亦万变。不可“唯制度轮”。

5.课后阅读:周熙云等著：《中国管理思想史》，经济管理出版社，2019年版

6.收集整理改革开放40年国家和各级组织管理的成就。

2管理职能与管理过程

1.培养大学生的家国情怀；

2.形成正确的政治观，树立政治自信。

3.从中国改革开放40年的成就，感受管理职能与管理过程的理论与实践成就。

1.案例导入--《海尔的管理》，张瑞敏：“你能翻多大的跟头，我就给你搭多大的舞台。”组织不仅是用人的场所更是造就和培养人的学校。

2.嵌入视频《大国崛起3》中国在艰难困境下，如何打破瓶颈，取得一次次胜利（25分钟）

3.2名同学演讲收集案例

4.管理故事：《丁渭修皇宫》，通过该故事，了解管理的各个职能的含义、有效运用及管理的系统性。

5.讨论：精细管理-城市让生活更美好：北京南站（难站）的治理。通过此让学生深刻理解管理过程的核心：一是搭平台，二是抓瓶颈

6.课后阅读：陈春花著：《激活个体：互联网时代的组织管理新范式》机械工业出版社，2015年版

3.管理者的职责、权力与责任

1.合格的管理者必须要讲诚信有担当，要具备敬业精神、科学精神、工匠精神、奉献精神、企业家精神。

2.明确管理者的职责是为人民服务、为组织发展而用，决不能滥用职权和假公济私。

1.案例导入：近代爱国企业家张謇的管理之道-办实业、办教育回报社会。以此讲解管理者的职责，管理者应具备的素质

2.嵌入视频《蔡振国的道德大讲堂讲座》，蔡振国在母亲的关爱和鼓励下，艰苦创业，成立了自己的公司，自强不息，树立了身残志坚、不屈不挠、积极向上的中华品德典范。

3. 讨论：优秀的管理者应具备怎样的素质？

4. 故事：①佛祖的用人之道

         ②《亮剑》李云龙身先士卒

5.课后阅读：吴如嵩：《大智慧—中国十大兵书谋略指要》，中国工人出版社，1996版

4.西方管理思想发展

1.世界四大文明古国，都有其灿烂的文化和物质文明，在人类管理思想史中有着不可估量的作用，但是中国5000年延绵不断的文明史更是我们今天应该去挖掘的瑰宝，加强“文化自信”。

2.学习西方近代科学管理思想，借鉴西方近代各时期、各流派的管理思想精华的同时，明确其局限性。正如伟大导师列宁在评价泰勒制时所说，既要看到其进步的一面，也要看到其局限性。

3.深入了解我国古代强大的军事和行政管理思想精髓及近代管理思想的衰退和不足，激发学生的强国、爱国意识

1案例导入：实践中的福特汽车公司。通过此案例讲解近代福特的管理思想和西方科学管理思想的成就及后期管理思想的逐步体系化，同时了解其对“人的物化”“胡罗卜加大棒”管理思想的局限性。

2嵌入视频《清明上河图》25分钟，宋朝时期，中国的城市管理与经济管理，了解我国古代的管理思想精华。

3 讨论：韦伯的理想化组织理论与中国的科举制度及今天的公务员考试的比较分析。

4 故事：宋代，公务员考试的完善，通过科举制度的完善，达到军政分离。宋代成为中国传统文化的巅峰时代，普通百姓可以通过考试进入国家层面的管理者。

5 实训：考察一家企业，分析该企业的管理活动中体现了哪些管理思想和理论。

5.中国管理思想发展

1.了解中国管理思想的发展脉络及当代中国管理发展的演变和特点。既加强文化自信，制度自信，又能深刻反思我们在近代管理中存在的问题，增强责任感和使命感！

2.从历代留下来的“经、史、子、集”文化宝库中，深入挖掘，找回中华文明的“精、气、神”，结合马列主义、毛泽东思想、社会主义核心价值观、习近平新时代中国特色社会主义思想，培育中华文明精神。

1.视频导入《中国史话-秦帝国的崛起》25分钟，以此掀开中国管理思想的历史。儒家管理思想、道家的管理思想、法家管理思想、兵家管理思想及近现代管理思想和当代管理思想。

2.嵌入案例：好莱坞电影“Gung Ho”—喋血马金岛师。美国特种并鼻祖卡尔逊，根据八路军的战法和制度，创立了世界上第一支特种部队。

3.讨论：中外管理的根本区别：西方管理：法、理、情与中国管理的情、理、法

4.事件： “香港回归”，一国两制”，管理思想的创新

5.延伸阅读：①《沈氏农书》中的经营之道

6.课后观看：中国大学慕课：国学与现代管理，云南大学，晏缸等

6.现代管理理论与管理发展趋势

1.了解当代管理理论的发展，各国在今天管理中秉承的道德和社会责任，尤其是互联网时代，地球村的形成和全球化的管理。

2.5G时代的到来，全球化的管理，大数据、云计算给我们的生活带来巨大变化和便利的同时，也为管理理论的发展提出了挑战。

3.激发学生奋发向上，刻苦学习精神，培养学生强国兴邦、勇于担当的责任心和使命感。

1案例导入：中西方新冠疫情防控比较（张维为：百年未有之大变局下，中国国当代大学生应如何理解世界）。讲解当代管理理论的特点，企业再造、学习型组织等理论提出的含义和意义,对我国管理理论发展的作用。同时，明确21世纪互联网时期管理面临的新环境、管理理论的新发展、新规则。这些新的思潮的涌现，对我国的管理学发展提出了新的挑战。如何根据中国的实际和基础，创造性地形成适合中国国情和时代发展背景的独特管理理论和方法，至关重要！

2嵌入视频《中关村-变革的力量（1）》25分钟。明确理念和思维的创新对一个组织乃至一个国家的重要性。中关村改革开放40年的变化，更验证了管理的重要性

3穿插事件：《易经》一部解释宇宙客观规律的密码书，诠释的根本规律有64个，涵盖了宇宙、人文、自然和管理科学等。《易经》在莱布尼兹研究的现代计算机理论时，特别是在进位关系方面给他极大的启发，如醍醐灌顶，发明了二进制，为今天的计算科学、大数据、云计算奠定了坚实的基础。

4.讨论:互联网时代组织管理与传统组织管理的区别

7.决策方法与类型

1.认知中国传统文化中决策的观点，决策的系统思考，世间万物辩证统一，大道至简，大道相通，阴阳对立，世间万物，无时无刻不在发展变化，万物皆有道。

2.培养学生用系统方法思考求解实际问题：看长期处理近期；看全局掌握局部；看动态把握静态

1.案例： 毛泽东《论持久战》，如何审时度势，在全面分析国内外形势后撰写了巨著《论持久战》，为中国抗战道路及最后的胜利知名了方向。由此引出决策的基本理论、决策的类型、及理性的决策过程理论知识点。

2.学生讲解前此课布置的作业，我国历代决策的成功于失败案例。

3.嵌入视频视频：《在磨难中砥砺复兴力量—中国抗击新冠疫情伟大斗争启示录》20分钟

4.故事：故事：诸葛亮草船借箭。任何决策都是建立在对环境全方面分析的基础上，而非拍脑门，想当然。所以理性的决策过程在决策中至关重要。

5.讨论：战略与战术哪个更重要？ 

6.课后阅读;毛泽东《论诗久战》。毛泽东的战略思想，在战略上要藐视敌人，在战术上要重视敌人；民兵和人民大众是胜利之源；得道多助失道寡助。

8.目标确立与计划的制定

1.坚定不移走中国特色社会主义发展道路，是中国人民的目标，绝不动摇。培养学生国家意识、民族自豪感，树立学生的制度自信、道路自信提升学生创新意识。

2.凡事“预则立不预则废”，通过国家“五年计划”及各类战略规划的制定，让学生在了解历史与国情的同时，能够体会到任何事情的成功都离不开科学的计划，由此提炼出尊重科学规律做事的思维品质。

1.事件导入：《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》，学习目标确立对组织发展的重要性，明确各类组织的宗旨说目标的关系等理论知识。

2.讨论：组织目标的确定应以经济目标还是社会目标为重？

3.嵌入视频：《中国第三届进口博览会》10分钟，了解中国继续深化改革开放和“一带一路”政策。

4.嵌入故事：《易经》的阴阳互补理论与最新的量子物理学之间的关系，量子科学家玻尔在1927年建立了互补原理，引起了世界轰动，但1936年来到中国的时候，见到《易经》太极图，慨叹中国在几千年前发明了互补理论，并以图形表示，手捧易经如获至宝，后将太极图定位家族族徽的标志图案。

5.阅读延展：一带一路发展战略，中国制造 2025，数字中国的现代管理理论。“十四五规划”与2035远景目标

9.组织及组织管理

1.毛泽东的组织思想，“政治路线确定之后，干部就是决定的因素”，因此有计划的培养大批新干部，就是我们的战斗任务。干部的选拔要任人唯贤。一切为了群众，一切依靠群众。从群众中来到群众中去。组织需要艰苦奋斗、戒骄戒躁。

2.在组织建设中，牢记“以人为本”，“任人唯贤”，“天人合一”等中国传统哲学思想。

3.明晰民主集中制是中国共产党长期摸索、实践总结后适合我国的正确选择。

1案例导入：“三湾改编”，从组织结构变化角度，了解中国历史文化。讲授组织的概念、组织设计的原则，组织的发展与变革。

2视频：《遵义会议》20分钟

3学生作业讲评：绍兴某企业的组织结构及文化分析

4 故事：孔子适周将问礼于老子，老子曰：“子所言者，其人与骨皆已朽矣，独其言在耳”。这段话知名了中国最早在组织管理活动中的观点。即在组织管理中要注重文化价值理念还有显影的组织思想。不要太注重形式和表面上的东西。

5. 课程总结与提炼：使学生了解中国传统文化视角下的组织理论，“以人文本，重视人力资源的组织分配，组织架构因人而异、因事而定，与时俱进，注重凝聚人心的力量在组织内部发挥的作用。

6.课后阅读：张维为著：《中国震撼 一个“文明型国家”的崛起》，上海人民出版社2015.03版

10.领导与激励

1.通过中国传统管理思想中“仁者爱人”-“以德治国”、“无为而治”、“法制天下”及“兵法思想”等理论的学习，及当代中国领导者带领中国人民历经70年的奋斗所取得的成就，使学生明确领导者的素质与领导艺术对组织管理的作用，激发学生提高自身领导能力、职业素质，培养自身领导艺术的动机。

2.提升学生的思辨能力和创新意识，培养民族自豪感，激发学生文化自信

1案例导入：中国历史任务分析—往事越千年，从领导伦理角度，透视中国秦末汉初时期的四个重要历史人物。

2视频：《中国史话-天下一统》20分钟

3 故事：秦始皇、项羽、刘邦、张良

通过这四个人的功过是非，可以看出领导力的决定因素、各自的人格魅力与缺陷。

4讨论：数字化中国的背景下中国企业家领导力的变化。

5.激励机制：需要-动机-激励 马斯洛需求层次理论 一般来说低层次需要满足后，才会有高层次的需求，但是也有江姐、杨靖宇、赵一曼革命先烈，钱学森、钱三强、邓稼先等两弹一星元勋，雷锋、王进喜等新中国劳动者，为了革命、为了信仰、为了新中国，牺牲生命、忘我工作，舍弃个人的荣华富贵，报效祖国，全心全意为人民服务。

孟子：“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。倡导应该具备怎样的领导力，我们的领导力应该是什么价值理念主导的等思想。

老子《道德经》“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”；“以无争争，以无私私，以无为为”，“福兮祸所伏祸兮福所倚”等这些思想为做好领导工作，提供了丰富的管理智慧。

6.课后阅读：余胜海著《任正非：成就员工就是最好的人性管理》，2020年5月

11.控制及类型

1.从博大精深的中华文化宝库中，挖掘控制的智慧。

2.从我国当今在经济管理、行政管理及其它大政方针方面的举措和施政纲要，体会控制手段、方式、方法的重要性！使学生树立制度自信和文化自信。

1.案例导入：王翦请田。从组织角度去认识控制的作用和内涵，了解我国当今在经济发展、行政管理重大突发事件等方面的控制制度、政策与成效，

2.嵌入案例：中国的精准扶贫

3.嵌入案例：我国当前的廉政监管

4.视频《逆行者》15分钟，中国对新冠疫情的有效控制，向世界展示了中国领导者的管理能力和国民“团结一心、众志成城”决心和素质。

5.讨论：“救火”与“防火”的关键各是什么？

6.故事：扁鹊的医术-上工治未病 事前控制，防患于未然

教学效果体现

“课程思政”并不仅仅是完成了相关的教育任务，更多是要在教学效果上得到体现。为检测《管理学》课程思政的教学效果，我们通过学生评价以及同行评价对教学效果的反馈进行了总结和反思。

学生评价：《管理学》课程思政多年来一直在教学过程中实践与探索，本次《管理学》课程思政的应用和评价主要在2018级市场营销（1）、2018级市场营销（专升本1.2）2019市场营销（1）和2019市场营销（专升本1.2.3）等班级展开。2019年12月对相关授课班级学生进行课程教学调查，共198名学生，有179名学生参与指标式评教，179名学生中还有96名学生参与开放式问答。评价指标主要由两部分构成：一部分是指标式评价，主要由师德师风、教学内容、教学组织、教学方法和教学效果五个部分构成，每部分评分分别为优秀、良好、中等、及格和不及格；另一部分是开放式指标，要求学生对老师教学进行评价与建议。在完成“课程思政”试点教学后，有95.2%学生对教学给予“优秀”评价，认为课程思政的教学效果非常好，在增长知识的同时，很好地强调了社会主义核心价值观的引领。

18营销1班张同学说：“在《管理学》的课堂学习中，充满着积极向上的正能量，帮助学生树立正确价值观，引导我们去理解管理的真正意义，我学会了自我职业生涯规划的方法。”

19营销1班的王同学说：“管理学课程中最喜欢听老师讲中国古代的管理思想，从国学中学东方管理智慧，儒家的《论语》、道家的《道德经》、法家的《韩非子》、兵家的《孙子兵法》。中华五千年文明凝结了无数先人的智慧和经验，造就了丰富的历史文化和国学经典，学后更增强了我对中华文化的自信。”

19市场营销专升本1班陈同学说：“通过《管理学》课程的学习，我深刻领会了当代大学生要坚持‘四个自信’，要有远大理想和自我实现的目标追求，要以共产主义为核心的时代精神，激励自己发奋努力、不断超越自我。”

同行评价：何老师丰富的教学设计思路给我们带来了很大的启发。对于每个教师来说，都应把丰富文化素养、扎实政治思想意识放在重要位置。在教学过程中，专业课教师要有意识地把思想政治教育的理念、精神渗透融入到专业课程当中，把“立德树人”作为中心环节、深入挖掘专业知识传授和技能培养过程中的德育素材，努力培养高素养的专业人才。