【浙江树人】《应交税费》“课程思政”改革教学案例
案例名称 | 应交税费 | |||||
任课教师 | 姓名 | 黄嫦娇 | 学院 | 管理学院 | 职称 | 副教授 |
授课对象 | 19物业管理1、2班 | |||||
授课章节 | 第四章第五节 | |||||
一、“课程思政”教学理念与目标
本课程是我校一门专业基础平台课，在“课程思政”理念导向下，通过积极探索、深入挖掘课程中所蕴含的育人元素，寻找其与各知识点相结合的契合点，将这些育人元素有机地融入所讲授的知识点之中，在对学生的教学中实现思想引领，促进学生思想认识不断深化、价值观念逐步提升、升华，引导学生先明是非曲直、后明道路方向、再明如何作为。润物无声地将正确的价值关、世界观、人生观和理想信念传达给每一位学生。
二、“课程思政”教学思路与方法
本课程，我校采用的教材是 “十三五”国家级规划教材，在整个教学过程中将社会主义核心价值观、会计职业道德的内容作为该门课程的思政元素。同时，将《基础会计》这门课程以“总论→借贷记账法及其应用→ 填制和审核会计凭证→ 登记账簿→ 编制财务报” 等为主线进行专业教学单元的拆分，在此基础上将思政单元与专业教学单元相融合，形成一体化的课程单元。本节教学内容的具体设计如下：
应交税费单元教学设计
教学内容 应交税费 课时40 分钟 | |
教学目的 掌握应交税费一般会计处理；重点难点掌握增值税的一般会计处理 | |
思政主题 爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，不做假账 | |
思政目标 1. 增强民族自信、培养爱国敬业情操；2. 树立敬畏法律意识 | |
1. 导入新课（5分钟） | （1）案例导入：增值税税率的变化 , 结合我国税收制度变迁和国家、百姓财富快速增加，融入减税降费对于减轻企业税费负担， 增强国家经济实力从而惠及民众的重要意义；（2）提问：我国增值税税率的变化给你的感受是什么？（让学生更直观感受新中国成立以来和改革开放以来我国发生翻天覆地的变化，祖国繁荣昌盛，引导学生树立民族自信、国家自信）。注：学生的活动：（1）回顾总结；（2）积极发言 |
2. 讲授新课（20 分钟） | （1）讲授增值税一般会计处理；（2）结合明星偷漏税被巨额罚款事件，融入践行“社会主义核心价值观”。通过明星偷漏税反面案例让同学真切感受“偷税抗税违法，纳税协税光荣”，激发同学们的家国情怀和担当意识，做一个自觉纳税的遵纪守法好公民；（3）结合学习通平台开展问卷调查互动：对明星偷漏税如何处罚？（A. 罚款或承担刑事责任；B. 是名人，不处罚）注：学生的活动：（1）认真听讲；（2）积极参与问卷调查。 |
3. 反馈结果（5分钟） | （1）将问卷调查结果反馈给学生；（2）互动：做出上述判断的理由是什么？（选择至少两名学生进行互动） |
4. 做出点评（5分钟） | （1）明确：在法律面前人人平等；（2）举例分享近年来发生的相关案例，提高学生法律意识。注：学生的活动：（1）认真听讲；（2）积极参与讨论 |
5. 课堂小结（5 分钟） | 对本次课的内容进行总结，归纳出思政主题：爱国敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，不做假账 注：学生的活动：认真记录 |
三、“课程思政”教学评价与考核
“基础会计”课程思政，从总体设计上看，它是将社会主义核心价值观、会计职业道德、爱国情怀等思政元素融入到会计专业知识的教学中；从单元教学内容设计上看，教学目标有两个：一个是会计专业知识的教学目标，另一个是思政教学目标。因此， 在平时的教学中，一方面要注重培养学生扎实的专业知识和操作技能，另一方面要注重培养学生对爱国情怀以及对社会主义核心价值观等的认可。只有这样，才有可能培养出为我国社会主义现代化建设服务的合格的会计人才。
基于上述原因，在课程考核方面也需要同时注重两个方面的考核，对照教学目标，构建了一套平时与期末相结合的多元化考核评价体系。其中，实验考核占总评成绩的 10%；平时成绩考核占总评成绩的 40%；期末成绩考核占总评成绩的 50%。
基础会计课程思政考核体系
考核项目 | 考核内容 | 考核具体内容 |
实验考核（10%） | 技能操作 | 凭证的编制、账簿的登记、报表的编制 |
平时考核（40%） | 学习态度（40%） 思政元素（20%）
阶段性知识的掌握（40%） | 课堂出勤（20%）课堂表现（50%） （课堂讨论、课堂抢答、思政元素、随堂考试） 课后作业（30%）（作业质量、学习心得）案例分析 期中考试（闭卷）（基本知识 80%、思政元素 20%） |
期末考核（50%） | 基本知识、应用能力和综合素质 | 期末考试（闭卷） （基本知识 40%、思政元素 10%、应用和综合50% |
四、“课程思政”教学特色与创新
1.有利于实现“知识传授”和“价值引领”有机统一：专业课教师可以把爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，不做假账等融入基础会计专业课教学中，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一，更好地育人。这样，《基础会计》课程，不再是一门“冷冰冰”的专业课，而是被打造成一堂有温度、有活力的生命大课。
2.有利于实现培养合格会计人才把社会核心价值观、会计职业道德等融入到整个教学过程中，培养出政治强、本领精、纪律严、作风正的合格会计人才，为我国社会主义现代化建设服务。
五、“课程思政”教学效果与推广
通过对学生的问卷调查及访谈，了解到学生对这门课程的教学内容和教学形式是比较认可的。数据显示，92%的学生对于本次课程思政教学改革表示满意，89%的同学表示通过课程学习，对自己思想和行动上的改变明显，有的同学在谈到爱国这个价值观时表示，爱国情怀可大可小，作为学生在学校努力学习，认真学好专业课就是爱国的表现。总之，经过一轮的课程思政改革，成效显著。但是目前课程思政教学改革还处于摸索阶段，没有大量可以借鉴的成功经验，我们的教学改革之路还任重而道远， 但我们会不忘立德树人初心，牢记教师使命，继续探索。
六“课程思政”教学反思
基础会计的“课程思政”就是任课教师在在讲授基础会计专业课程的时候，通过积极探索、深入挖掘所讲授基础会计中所蕴含的育人元素，比如爱国敬业、诚实守信等，寻找其与各知识点相结合的契合点，将这些元素有机地融入所讲授的知识点之中，在对学生的教育教学中实现思想引领 [7]。任课教师在“课程思政”教学过程中要注意以下两点。
（一） 要吃透单元教学学目标和教学内容
任课教师要吃透每一单元的教学目标和教学内容，对各教学单元中应当体现的不同思政元素有准确的把握，在此基础上，将专业课程单元进行适当拆分， 按照任务驱动方法进行逻辑排列，从而使课程的专业元素与思政元素有机融合，而不至于出现“两张皮” 或把专业课的“课程思政”上成“思政”的课程 [8]。
（二） 要熟练掌握多种教学手段和教学方法
在将课程思政有效融入基础会计的教学过程中， 要熟练掌握多种教学手段和教学方法，来提升课堂整体的效果。充分利用现代化的信息教学平台—— 微课、慕课、超星学习通、掌上高校系统等，线下线上相结合，使专业课活跃起来。进行行情景化、生活化的教学设计，使现实的真实场景和生活内容呈现于专业与思政元素融合后的课程中，做到贴近实际、贴近生活，有利于学生人生观与价值观的塑造。
总之，通过“基础会计”专业课程“课程思政” 的改革实践证明，以专业课程为载体，结合现代信息技术教育手段的混合教学方式，对加强大学生社会主义核心价值观、会计职业道德的教育更具感染力。但是“基础会计”课程思政的教学改革还处于探索阶段，还需要不断的改进和完善，以充分发挥专业课程的育人价值。