着力构建高水平的课程思政工作体系

2020-12-15　来源：教育部

　　习近平总书记强调，“所有课堂都有育人功能”“各门课都要守好一段渠、种好责任田”。浙江按照总书记的要求，全面贯彻落实《纲要》，着力构建高校课程思政工作体系。

　　一、围绕“建什么”，精心谋划课程思政定位

　　一直以来，“什么课程就教什么”的观念根深蒂固，“专业课”与“思政课”泾渭分明。为此，我们结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，全面开展高校初心使命大讨论，进一步明确“育人先育德”的理念，引导每一位专业课教师不断强化思想政治教育的意识和责任。大家逐步认识到，建设课程思政体系，是对新时代教师教书育人职责的深化和拓展，是回归高等教育初心使命的本质要求。

　　二、围绕“怎么建”，不断充实课程思政资源

　　一方面，我们组织高校深度挖掘各类课程的思政教育“切入点”“动情点”“融合点”，努力通过专业教师潜移默化、春风化雨的教学，实现知识传授、能力培养和价值引领有机融合。如绍兴文理学院把社会主义核心价值观分解成106条思政元素，让每位教师梳理各专业课程与思政元素的结合点，全校1900余门课程均形成“课程思政”教学设计。有的高校还提出思政元素“五进”，即进课程标准、进教案和课程设计、进教学资料、进学生考核、进教学评价。

　　另一方面，充分利用浙江“三地一窗口”的政治资源和实践资源，帮助专业课程丰富“课件资源”。编写了《中国特色社会主义在浙江的实践》《浙江精神与浙江发展》《红船精神与浙江发展》等思政教材，并在省规划教材、新形态教材建设中单列“课程思政类”项目，促进传统教材的二次开发，不断丰富课程思政的教学资源。

　　三、围绕“谁来建”，打造高素质课程思政队伍

　　按照“教育者必先受教育”的要求，2019年印发了《关于加强和改进新时代高校教师思想政治工作的实施意见》，规定“所有教师每学年40学时集中政治学习”，鼓励支持专业教师兼任学生辅导员、班主任，还将教师参与学生思想政治教育内化为工作职责，计算工作量、落实相关待遇。今年开始，组织高校将课程思政纳入教师岗前培训、在岗培训和教学能力提升范畴，并在青年教师教学基本功大赛、课堂教学创新大赛等活动中强化课程思政导向，以赛促建、以赛促教。成立了浙江省高校课程思政教学改革联盟，通过协同创新实现资源共建、成果共享。

　　同时，积极用好两支“编外教师”队伍：一是领导干部。迄今省委省政府领导已为高校师生作形势与政策报告达350余场。二是优秀模范。组织开展“浙江人文大讲堂”系列讲座，邀请劳动模范、优秀浙商、工匠名师等为学生开设“大思政”课堂。

　　四、围绕“为谁建”，着力提高课程思政实效

　　以学生满意、教育有效为导向，不断创新教学模式、利用现代信息技术，引导学生自主参与、体验感悟。将学校课程思政教学情况纳入本科教育和高职教育述职评议范围，把课程思政教学成效作为本科教学分类评价的重要内容，并在教学成果奖、教材奖、教学名师、一流课程等各类教学成果的评比表彰奖励中突出课程思政权重。探索完善“学评教”机制，把课程思政的成效纳入教师评价体系。根据2020年全省高校学生思想政治状况滚动调查显示，我省大学生对学校思想政治教育的满意度达到93.8%。

　　下一步，我们将全面实施《浙江省高校课程思政建设实施方案》，自觉扛起“三地一窗口”的使命担当，落实立德树人根本任务，进一步引导广大教师不做“教书匠”、要做“大先生”，努力打造课程思政的“金课”，培养更多德才兼备的高层次人才。(浙江省教育厅党委书记、厅长 陈根芳)

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