【浙江邮电】《创意训练与创意营销》“课程思政”教学设计表

授课教师

宋艳秋

授课班级

营销192

学分

4

课程类别

A.公共基础课 B.专业支撑课C.专业核心课 D.专业拓展课 E.素养拓展课

教学目标

说明:教学目标是指"课程思政"的教学目标，即课程的育人目标。

时光车轮行至二十一世纪，电子计算机出现，网络普及，新行业不断诞生，人类生活的诸多方面都发生了巨大变化，世界进入了前所未有的新时代，这个时代比以往人类历史上的任何一个时代，都更加需要创新思维的推动。所谓，创新有法、思维无法，贵在创新、重在思维。因为创新思维的存在，新行业得以诞生、企业得以发展、财富得以汇聚、社会得以进步，世界才有了今天这样的精彩。创新思维是引导社会发展和进步的基石。

大学生创新思维能力的培养，既是实现中华民族伟大复兴的战略选择，又是大学生自我成才的内在需要，一些创新思维方式如能成为一种习惯融入到大脑及日常行为中，将会使我们在日常生活以及工作的点滴中感受到它所带来的独特优势，从而受益终生。

课程将创新创意的一些思维训练方法与创新创造方法与当前比较典型的市场活动、产品案例、营销案例相结合，辅以实训项目等创意营销实战，全面提升学生的创新思维能力以及创新创造能力。

"课程思

政"教育

内容

1.基本教学规范与教师言传身教相统一的要求：

自觉执行各项教学管理制度，做好自身教学规范和课堂礼仪，严格规范课堂管理，言传身教，敬业爱生，治学育人，以自己的学识魅力和人格魅力感染学生，教育学生。课堂讲授守纪律、公开言论守规矩，所有教育教学活动不出现违背党和国家大政方针、违背宪法法律、危害国家安全、破坏民族团结等言行。

"课程思

政"教育

内容

2.弘扬正能量与激发求知欲相统一的内容要求：

市场营销离不开市场经济, 市场经济的乱象经常会带来市场营销的乱象。营销这一领域对于经济利益的要求要比其它领域更迫切, 面对的诱惑更多，有些急功近利者为了利益可以抛弃自身的道德底线，这就需要营销人才拥有更高的思想政治觉悟。

课程教学过程中将价值导向与知识传授相融合，准确把握学生思想动态，从学生所思所想、行业发展、营销热点、商业态势、现实问题等导入教学内容，用马克思主义立场、观点和方法分析解决问题。在知识传授、能力培养中，从市场营销的核心价值观——“以顾客为中心”出发, 融合社会主义核心价值观中的“诚信”、“公正”、“法治”、“平等”等要素，培养学生的爱国敬业精神、创新创业意识，培育并践行“诚信经营”、“公平竞争”、“顾客为本”等积极正确的营销价值观。切实增强课堂的吸引力，激发学生的求知欲，提高课堂教与学的质量。

"课程思

政"教育

内容

3.科学精神和职业素养的培育相统一的内容要求：

市场营销职业素养要求学生必须具有优秀的道德品质和诚实严谨、恪尽职守的态度，廉洁奉公、，的作风。在本职工作中，尽心尽责，恪尽职守，能充分履行自己的社会责任、经济责任和道德责任。在代表组织进行社会交往和协调关系中，不谋私利，不徇私情，为人正直，处事公道；玩忽职守、自由散漫、损公肥私、投机钻营、趋炎附势、傲慢自大、争功夺利、嫉贤妒能的思想和行为，都是背离营销人员职业道德的。在课程教学以及课程实战实训等环节，贯彻“人品贵于商品”的理念，反对无底线无原则的创新，尊重他人原创成果和知识产权。课程以各种方法和手段深化职业道德对经济发展、营销活动的重要作用，调动学生学习的积极性，增强教学的专业性和实效性，推动实践与思想道德教育相结合共发展。

"课程思

政"教育

内容

4.创新意识与创业能力培养相统一的内容要求：

市场营销专业实施“课程建设、实践训练、竞赛指导、创业实战”四位一体的创新创业教育体系。《创意训练与创意营销》课程属专业创新创业课程体系（通识型、专业型、职业型）中的“专业型”创新创业教育课程。

课程将原市场营销专业《职业成功素质训练》课程进行改革，去掉与其它课程交叉章节，如职业生涯规划、学会有效沟通、提高就业能力等内容，以其中“创新能力培养”、“合作能力培养”为重点，结合市场营销专业人才培养目标和营销专业学生特点，做进一步的课程内容充实与课程体系完善。目前，以该课程为基础的《创意训练与创意营销》校本教材已完成初稿撰写，并正在进行第二轮的试用。

"课程思

政"教育

内容

5.统一要求与因材施教相统一的内容要求:

创意思维训练面对全体学生，创业实战指导针对个别学生。鼓励学生结合课程进行各类创新创意项目的申报，积极参加“ 互联网+”、“ 挑战杯”等各类创新创业比赛，指导并扶持有创业资源和创业能力的同学开展专创融合的校内外创业实战项目。采取多种不同的教育措施，使学生的个性得到充分发展。

部分学生在校期间已开展创业活动，如经营淘宝网店、微店和海外代购等业务， 如目前正在开展并运行的校内“根号三休闲咖啡吧”创业项目。该咖啡厅作为市场营销专业“创业+实训”实践平台，由项目团队和专业学生众筹获得设备、装修及前期原料采购资金。采用“自负盈亏，自主经营”的市场运作模式，在致力培养学生自主创新、创业经营能力，实现一个独立经营核算的经济主体的同时，为专业更多学生提供实习实训场所。另专业同学开展的校外创业项目（万门大学绍兴分公司）已在稳步运营中，并成为专业学生实践、实训、实习的有力支撑。

"课程思

政"教育

内容

6．其他“课程思政”课堂教学创新内容：

习近平总书记在全国高校思想政治会议中的讲话中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”因此创新创意课程教学将紧跟“ 互联网+” 的时代背景和要求，将一般的思维训练和互联网思维（例如用户思维、简约思维、极致思维、迭代思维、流量思维、社会化思维、大数据思维、平台思维、跨界思维等）训练相结合，汲取最新案例，设计实战项目，同时充分利用微信公众号、直播、抖音、知乎等各类新媒体技术和手段，让学生从中获得更深刻和真实的实践体验，为日后真正进行创新创业活动奠定基础。

教学方法

与举措

说明:达到"课程思政"教学目标和教育内容要求所采取的教学方法与具体举措（教师可采用视频、案例、课题、论文等各种形式，选择自己擅长的方式在课程中体现思政元素）

1、 组建团队，形成学习型的实践组织

学期初进行创意团队分组与团队创意展示。小组间包容协作、团结尊重，共同制定学期课程学习目标及组内分工考核评价制度。

2、 课堂教学多采用案例法、头脑风暴教学法、练习法

如案例法教学。通过学习正面案例（如米店老板到塑胶大王的创业史）让学生懂得尊重、善待顾客，方可得人心；懂得王永庆在服务顾客过程中的创新意识和现代新零售概念的不谋而合；懂得创新的源泉是来自于对顾客更好的服务，这样的创新才是恒久的才能创造巨大的价值。通过负面案例（如三聚氰胺事件）让学生懂得创新如果逾越道德底线最终会导致的严重后果。教学过程中至始至终贯彻“人品贵于商品”、“创新不是无规则的创新”等理念。

3、 章节实践项目多采用任务式、项目驱动式教学

4、 课上课下，课内课外理论与实践相结合