【之江学院】充分发挥“思政课程”与“课程思政”协同效应

　　思想政治教育是高校立德树人、以文化人的关键灵魂。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央为高校思想政治工作把航定向，屡次强调教育应以“为党育人、为国育才”为目的，要着眼“立德树人”目标，培养担当民族复兴大任的时代新人。高校思政工作事关立德树人根本任务，思想政治教育作为育人育才的关键举措，广泛涵育在“思政课程”与“课程思政”之中。新时代构建“三全育人”大思政格局，凝聚强大育人合力，必须全面系统建设思政铸魂工程，充分发挥课堂主渠道、课程主抓手作用，实现“思政课程”与“课程思政”同向同行、同频共振，形成协同育人效应。

　　“思政课程”和“课程思政”同作为高校立德树人的主要阵地，虽略有差异但却有共通之处。其一，育人目标的一致性。“思政课程”与“课程思政”都立足“立德树人、以文化人”原则，致力解决“培养什么样的人、为谁培养人”的根本问题。新时代高校开设的全部课程，都是为建设和发展中国特色社会主义而服务，都是为更好培育立志实现强国梦、复兴梦、民族梦的有用之才。其二，育人规律的一致性。“课程”是二者实现育人目标的重要载体，“思政”是二者有机融合的关键要点。两类课程作用的充分发挥均要以思想政治教育规律、学生客体成长发展规律、教书教学基本规律为重要依据。

　　由此可见，充分发挥“思政课程”与“课程思政”的协同育人效应，是新时代实现立德树人根本任务、提升课堂育人效果与坚定师生理想信念的现实需要。

　　坚持立德与树人、育人与育才有机融合

　　思想是行动的先导，正确的育人理念是构建“思政课程”与“课程思政”协同育人机制的基本前提。立德树人是教育的初心使命，是高校创新发展的中心环节，更是新时代中国教育“强起来”的重要基石。古语有云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”“思政课程”与“课程思政”的本质在于育人，而育人的根本在于立德。

　　德为立国之基，树人之本。高校立德树人不仅要讲政治、讲信仰，更要讲智慧、养德性，讲技能、培才学。

　　首先，明确立德与树人目标任务。“思政课程”与“课程思政”的同向同行，以高度自觉的国家认同、文化认同为必须条件，以社会主义办学方向为根本原则。二者的有机融合以课堂、课程为主要渠道，加强学校思想政治教育，培养社会主义优秀建设者和可靠接班人。立德，即承中华民族美德，立社会主义道德，育德才兼备之人；树人，即筑中国特色社会主义共同理想，授科学文化实践创新技能，育又红又专之才。

　　其次，精确“思政课程”与“课程思政”内涵异同。使各类课程与思想政治理论课同频共振，精确二者内涵异同，实质是明晰二者课程侧重点与功能异同。思想政治理论课重“德与红”，专业课程重“智与专”。思想政治理论课通过传播党的先进科学理论，筑牢马克思主义理论根基，用思想理论铸魂育人，体现立德与育人；课程思政通过专业课程知识技能系统学习，做精“智与专”的同时注重情感价值的引导作用，把握社会主流思想价值，以坚定的政治立场教育引导学生，助推爱国情、强国志与报国行深度融合，体现树人与育才。构建“思政课程”与“课程思政”协同育人机制，就是要做到既立德又树人、既育人又育才，坚持立德与树人、育人与育才的有机融合。

　　坚持显性教育与隐性教育相互统一

　　显性教育与隐性教育，是思想政治教育教学互补的两种教育形式。显性教育侧重旗帜鲜明、公开直接的进行教育教学活动，注重“知、情、意、行”相统一；隐性教育侧重潜隐无形、间接引导的承载立德树人使命，实现思想价值引领。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”新时代提升思政工作育人实效，坚持显性教育与隐性教育相互贯通，是增强思政教育时代感召力和创新思政教育理念方法的重要手段。

　　首先，筑牢“思政课”领航地位。思政课程是高校思想政治工作的“第一课程”，是体现社会主义办学的根本标志，是显性教育的具体课程。促进“思政课程”与“课程思政”的融合发展，要理直气壮讲好思政课，立主流意识形态、破错误思潮言论，真切讲好共产党执政规律、社会主义建设规律，引导学生坚定“四个自信”，推动思想理论认知转化为马克思主义信仰追求，充分发挥“思政课程”在立德树人与“课程思政”建设中的领航作用。

　　其次，夯实“课程思政”育人抓手作用。“课程思政”是解决“培养什么人”的根本举措，是通过知识承载，发挥隐性教育作用的价值课程。实现教育教学的育人协同，要充分挖掘和利用能增强学生政治认同、文化认同、品性养成和锻炼意志的内容元素，着力培养积极道德情感，注重以融入式、嵌入式、渗透式的教学方法实现知识传授与价值引领相统一、“知”与“行”相统一，逐步实现从知识教育到情感教育再到价值教育的育人成效。

　　坚持思政实践与实践思政双向贯通

　　实践性是马克思主义理论区别于其他理论的显著特征，而实践是提升思想政治教育实效性和亲和力、促进学生认知能力发展的重要途径。高校思想政治工作是一项战略工程，必须要坚持在实践中巩固理论认知，并在实践中检验育人成效。高校立德树人要以德育实践为基本载体，将德育内容灌注思政实践与实践思政双过程，即要坚持课上实践与课下实践相结合，坚持思政实践与社会实践相贯通。

　　首先，创设丰富思政课程实践，优化思政育人软环境。思政课是培育时代新人的灵魂课程，推动构建思政课程实践教学模式，是传统思政教育从理论灌输到价值引领的方式转变，有利于增强理论吸引力和思政工作亲和力。有效整合校园文化资源，借助校园活动载体，开展德育养成、红色传唱等特色活动，主动增强学生文化认同。同时，大力推进“思政实践”校园文化建设，鼓励学生以专题辩论、角色体验、红歌比赛、制作“微视频”、展演“微剧场”来弘扬主流价值、歌颂真善美，通过发挥文化育德功能提升学生理想高度、坚定信念程度。

　　其次，注重“社会实践与课堂实践”有机融合。实践思政注重通过选择典型的教学基地，在开展专业课程实训、专项实践活动，如三支一扶、西部计划、暑期下乡等社会实践中进行“实践思政”，意在通过校外实践活动激发专业兴趣和情感认同，在社会实践中深化学生道德认知、责任感知，引导学生在行走和实践中立鸿鹄志、做奋斗者，将思政教育融入社会实践大课堂。

　　坚持制度创新与制度执行同向同行

　　“思政课程”与“课程思政”协同育人以完善的制度机制为坚实保障，高校立德树人与思政教育常态化需要长期有效的制度机制协助支撑。新时代推动“思政课程”与“课程思政”融合发展，构建二者协同育人长效机制，要坚持将制度建设贯穿思政育人全过程，助推高校思政工作制度化常态化。

　　首先，健全思政工作实践教学机制。“思政课程”与“课程思政”建设的最终目的都是为中国特色社会主义实践培育有用之才，要格外注重提高思政工作实践教育教学实效。在构建“三全育人”格局的基础上，建立实践教学组织管理制度，统一管理、统一组织、统一分配，使教学资源与教师能力相平衡、教学经费同思政实践教学效果相长。制定教学激励政策并完善教学效果综合评价机制，坚持定量评价与定性评价相结合，将学生身心发展状况及思想道德水平纳入最终考核评价体系，同时基于科学评价结果，逐步调整完善思政教育管理政策，深化思政教学效果。

　　其次，保障制度执行充分有效。“思政课程”与“课程思政”协同育人本就是教育观念的理性回归，但仍需成熟有效的制度体系加以保障，关键是紧抓落实。领导干部及思政教师骨干要带头执行和维护制度，强化责任担当意识与教学监督检查体系，建立以制度约束激励、以制度检验育人成效的循环机制，将制度指导约束能力转变为提升思政育人的强劲效能。

 　（作者系浙江工业大学之江学院讲师）

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