【专家访谈】谢辉：做好课程思政顶层设计 强化教师骨干引领作用

　新华网12月3日电 “做好课程思政工作，首先得解决顶层设计的问题，要秉持‘课程承载思政，思政寓于课程’的理念，在制定人才培养方案和强化专业建设时，把思政元素融入相应课程，文化知识是主要食材，思政元素是调料，二者有机融合，才能做出学生喜欢的大餐。”12月2日，在第十二届新华网教育论坛高等教育专场中，北京工业大学党委书记谢辉如是说。

　　谢辉介绍，北京工业大学积极出台课程思政建设实施方案，鼓励教师设计精品课程，目前已推广69门课程，在校内校外均产生思想引领作用，其中，《大国之都》精品课将学校专业特点与北京优秀传统文化有机结合，将专题教育与通识教育有机结合，产生了普通专业课无法替代的深远意义。

　　人才培养是非常复杂的过程，谢辉强调，课程思政不仅要牢牢抓住第一课堂，还要注重课外活动、校园服务以及社会育人功能的发挥。“科学设计第一课堂课程教学，使思政课和专业课相互配合、相互补充；绝不忽视第二课堂育人作用，精心组织科技体育文化活动，让学生在参与中受教育、长才干；以校园管理与服务育人，普通的服务人员，也可以用兢兢业业的工作态度教育引导学生；兼顾社会育人的重要功能，将志愿参与社会活动作为重要的指标，纳入学生培养体系之中。”谢辉特别强调，因为北京的地缘优势，使学校学生得以参加很多大型国际国内活动，“参与实践活动当中，受到的教育，对国家产生的崇敬，是任何课堂无法达到的。”

　　精心设计思政课程，充分发挥课堂育人功能，都离不开教师这一关键主体。谢辉表示，课程思政建设，应该聚焦教师队伍的培养，结合本校的实践探索，他在论坛现场分享了一些宝贵经验。一是强化骨干引领，专门成立教师学院，择优单独培养骨干教师，通过理论学习和实践锻炼，增强教师思政教育教学的意识和能力； 二是组建双师团队，即分别组建思政课教师团队和专业课教师团队，思政课教师在思政元素发现和提取方面能力更强，能够帮助专业课教师快速进步；三是加强师德师风建设，将师德师风作为教师素质评价的第一标准，引导教师言传身教，使其传授文化知识的同时，自觉塑造学生品格，成为学生成长的引路人。

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