《机械工程训练》课程思政教学案例

—《机械工程训练》融合马克思主义劳动价值观教育

一、  案例主题

《机械工程训练》融合马克思主义劳动价值观教育

二、  结合章节

《机械工程训练》始业教育

三、  教学目标

1.知识目标：

了解马克思主义劳动观的具体内容；

理解劳动在人类历史发展中的根本推动责任；

了解工程训练的基本内容。

2.能力目标：

具有劳动价值的思辨能力。

3.德育目标：

引导学生树立正确世界观：通过劳动价值的辩证分析思维，让学生理解透过现象看本质；

引导学生树立正确劳动观：引申到学生要实现个人价值，要能吃苦耐劳，勤于思考，不懈努力，培养学生精益、创新的工匠精神。

四、  教学实施过程-采用BOPPPS教学法

1. 导言（Bridge-in）          

时间安排：课外     学习渠道：超星学习通

导入主题：全国五一劳动奖章获得者“黄海森”的事迹。

2. 教学目标（Objective）       

时间安排：整个课堂、线上线下    

教师明确实验教学目标：理解劳动在人类活动中的根本推动作用

采用课前—课中—课后三段式教学

课前：线上学习：学生借助网课资源，完成课程预习；

课前测：学生完成教师布置的课前测试，便于教师了解学生知识掌握情况。

课中：结合教学目标和教学内容，应用对话式教学法、讲授法、项目教学法、任务驱动式教学法、分组讨论法、实验法等多种教学方法开展教学。

课后：巩固机床操作要领；

完成制作任务；

完成分组讨论任务；

教师答疑。

3. 前测（Pre-assessment）     

时间安排：1分钟    学习渠道：超星学习通

学生观看预习视频和自学后，完成教师预设的课前测试题。（由猿进化到人，起到根本作用的是什么因素？）

教学预期：使得学生初步认识到：劳动是促使社会历史发展的根本推动力量。

4.参与式学习（Participatory Learning）

范例教学一：      时间安排：9分钟    学习渠道：线下课堂

介绍全国五一劳动奖章获得者“黄海森”的事迹；

黄海森是“数控”方面的劳动模范，与工程训练的项目直接项目

设计意图：

ü  引出马克思主义劳动观的三个重要观点

ü  引出机械工程训练的主要教学内容

ü  培养学生分析能力

讨论探究一

设问1：我们愿不愿意成为黄海森这样的人？

设计意图：

ü  引发学生思考，让学生对自己的人生价值进行思考、定位

ü  为进一步劳动价值观强化打基础

范例教学二              时间安排：9分钟    学习渠道：线下课堂

介绍电影《守岛人》背后的故事

设计意图：

ü  《守岛人》这部电影，讲述一对夫妻三十年如一日守卫祖国海防的故事，引导大家做事情要持之以恒

探究讨论二：

电影主人公有一句话：“人这一辈子，能干好一件事就不亏心，不亏心就不白活”。大家认同这种价值观吗？

设计意图：

ü  引导学生在平凡的岗位上，做出伟大的成就

ü  进一步强化劳动价值观

5. 后测（Post-assessment）

时间安排：10分钟  学习渠道：学生汇报

学生组队，介绍身边的劳动模范；

小组讨论：锻炼学生协作沟通能力

交流互动：师生、生生讨论

设计意图：

ü  在身边发现学习的榜样；

ü  以榜样的力量指引大家努力的方向。

6. 总结（Summary）    

时间安排：9分钟  学习渠道：线下课堂

引用三幅名对联，引导青年学生如何在劳动中实现个人价值：

（1）、年轻人要有志向有理想

引用清代蒲松龄有一副名联来介绍：有志者事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

（2）、持之以恒、坚持不懈

引用明代学者胡居仁有一副名联来介绍：苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。

（3）、但行好事，莫问前程

引陶渊明诗句展开介绍。

设计意图：

ü  用古人智慧介绍劳动价值的真理和个人价值实现的方法；

ü  学习先贤智慧，激发文化认同和爱国情怀

ü  布置作业

五、  案例意义

在市场经济的冲击下，“理想是有利就想、前途是有钱就图”的错误想法开始滋长，拜金主义、个人主义、享乐主义逐渐膨胀。大学生普遍存在缺乏吃苦耐劳和艰苦奋斗的精神，往往只注重理论、轻实践、轻视工农、厌恶劳动、贪图安逸、不珍惜劳动果。

劳动教育能够帮助大学生塑造健全人格、磨练顽强意志、锤炼高尚品格。高校应该结合实际，从思想引领、亲身实践、有机融合三方面入手，积极构建德智体美劳全面发展的大学生教育体系，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

劳动教育有机融合《机械工程训练》融合课程体系

《机械工程训练》，原名《金工实习》，是大学阶段一次大规模长时间的实践环节，本质是劳动技能和劳动态度教育。因此将劳动教育有机融入到《机械工程训练》课程之中，是有利于学风建设的有益尝试。

六、  教学考核评价

劳动教育三要素之间，劳动思想教育推动劳动实践活动，劳动实践活动将产生劳动成果，劳动成果，将激励劳动者，从而构成一直正反馈、自我激励、持续加强的良性循环，起到事半功倍的效果。

劳动教育三要素图

因此，课程评价采用多元化考核方式，考核范围包括过程性评价和效果性评价，融合考核了安全生产、劳动纪律、劳动态度、劳动技能。

表1 成绩评定

七、  案例反思

1.BOPPPS 有效教学法适用于互动式教学，同时结合使用范例教学、对话式教学、探究学习等多种方法；

2.通过课前自学自测、对话式教学、小组讨论汇报等环节，充分体现了学生的主体性；

3.范例导学和分析讨论环节，积极开展师生课堂互动讨论；学生汇报环节，充分发挥学生和教师的主观能动性；

4.在教学过程中案例和讨论结合，不断引导学生树立正确的劳动观；

在课堂教学较短的时间内，想要一步到位提升学生的劳动价值观是很难的，因此需要在机械工程训练后续的加工操作中，切实体会劳动的充实、看到劳动成果、享受到劳动的乐趣，才能最终帮助学生树立正确的劳动观。